Autores
UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO UDI
Jorge Eufany Vargas Angarita
Ingeniero de alimentos, técnico en atención integral a la primera infancia del Sena, especialista en Pedagogía y Docencia , docente tutor del programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional, en Norte de Santander, experiencia educativa y conocimientos en referentes de calidad de ministerio de Educación Nacional y maestrante de la UDI. Asesor pedagógico en distintas instituciones educativas del pais.
Mayra Alejandra Páez Lancheros
Licenciada en Educación especialista en Pedagogía y Docencia, promotora de lectura, tallerista formadora en procesos de promoción de lectura y asesora pedagógica en distintas instituciones educativas. Experiencia como tutora del programa Todos a Aprender del MEN. Instructora en la Secretaria Distrital de Integración Social en Bogotá
Elizabeth Moreno Murillo
Licenciada en matemáticas y física, docente de secundaria con habilidades en distintas estrategias matemáticas orientadas al juego, para desarrollar procesos de aprendizaje significativos e incluyentes
Jarvin Palacios Córdoba
Licenciado en Educación física recreación y deporte, docente de área de Educación Física recreación y deportes, de la IE Antonio Ricaurte en el municipio de Riosucio-Chocó. Con habilidades deportivas de entrenador y motivador destrezas en el futbol y voleiboll
Referencias Bibliográficas
Beyer. (2000). Estrategias de la enseñanza de la resolución de problemas matemático. Recuperado de https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142011000200009.
Godino.J.D.(2004).Didáctica de las Matemáticas para los Maestros. Recuperado de https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/9_didactica_maestros.pdf.
Jiménez. (2012). El planteamiento y la resolución de problemas. Recuperado de https://rieoei.org/historico/deloslectores/6761Iniguez.pdf.
Stanic & Kilpatrick. (1988). El papel de la resolución de problemas. Recuperado de https://rieoei.org/historico/deloslectores/203Vilanova.PD.
MEN. (2006). Revolucion educativa Colombiana. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-109928.html
Godino, J. D. (2004). Proyecto Edumat-Maestros: Didáctica de las Matemáticas para los Maestros.
Hidalgo Pérez, S. E., Orozco Aguirre, M. d., & Daza Ramírez, M. T. (2015). Trabajando con Aprendizaje Ubicuo en los alumnos que cursan la materia de Tecnologías de la Información. redalyc.org, 4.
Morer, A. S., & Ortiz, L. G. (2003). Fundamentos del diseño Ténico-pedagógico en e-learning: Modelos de diseño Instruccional.
G. Polya (1989) Como plantear y resolver problemas https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxta XBsYXRhZm9ybWFlZHVjYXRpdmF8Z3g6MmMxMzJlZDBmNDQyYmJkNQ
Cedeño, E. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. Rehuso, 4(1), 119-127. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7047143
Martín, A. G., y González, A. T. (2018). Educación mediática y su didáctica. Una propuesta para la formación del profesorado en TIC y medios. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, (91), 15-27. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/274/Resumenes/Resumen_27454937002_1.pdf
Pérez, M. A. C., Vinueza, M. A. P., Aulestia, J. M. J., y Ramírez, L. D. L. C. S. (2020). Integración de las TIC en el currículo desde la perspectiva de los
investigadores que incurren en la temática. Revista Ciencias Pedagógicas e
Innovación, 8(1), 55-61. Recuperado de:
https://incyt.upse.edu.ec/pedagogia/revistas/index.php/rcpi/article/view/368
Cabello, P., Ochoa, J. M., y Felmer, P. (2020) Tecnologías digitales como recurso pedagógico y su integración curricular en la formación inicial docente en
Chile. Recuperado de:
https://www.pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/1170/public/1 170-5929-1-PB.pdf.
UDI. (2020), entornos virtuales de aprendizaje. Curso académico ambientes educativos mediados por TIC. Unidad 2 ambientes educativos.
UDI. (2020) Integración curricular de las TIC. Curso académico ambientes educativos mediados por TIC. Unidad 3 ambientes educativos
Ramírez - Ochoa, María Isabel (2016). POSIBILIDADES DEL USO EDUCATIVO DE YOUTUBE. Ra Ximhai, 12 (6), 537-546. [Fecha de Consulta 19 de Septiembre de 2021]. ISSN: 1665-0441. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46148194036
Delgado, M., Arrieta, X., & Riveros, V. (2009). Uso de las TIC en educación, una propuesta para su optimización. Omnia, 4.
Molina, P. (2017). LAS TIC EN ESCUELAS RURALES: REALIDADES Y PROYECCIÓN PARA LA INTEGRACIÓN. Praxis & Saber, 12.
Morales.Piñeros, J., Ramirez, A., Vargas, H., & Molina, B. (2018). DIFICULTADES EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA DE CLASE E INFLUENCIA DE LAS TIC PARA MINIMIZARLAS. Serie investigación, 50.
Sierra, L., Omero, M., & Palmezano, C. (2018). CAUSAS QUE DETERMINAN LAS DIFICULTADES DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LAS AULAS DE CLASES. Panorama1, 4.
Vezga, S. (27 de Febrero de 2019). LAS TIC EN LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA SEDE PARADERO DEL MUNICIPIO DE FLANDES TOLIMA. Ibagué, Tolima, Colombia.
https://ilab.net/arbol-de-problemas/
https://guiasbus.us.es/bibliografiaycitas/apa7
https://udivirtual.udi.edu.co/cursos_virtuales/Ambientes%20TIC%20I%20-%20MTE/U3/story_html5.html